الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم
اسم الباحث:حنان الروبة
اسم المشرف:د. ضحى السباعي
العنوان:
الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم
العنوان باللغة الإنكليزية:
The training needs of teachers of the first cycle of basic education necessary to apply the social emotional learning approach from their point of
View
العام:2024
القسم:تربية الطفل
الملخص:
هدف البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم.
مشكلة البحث:
تتمثل مشكلة البحث بالسؤال الرئيس الآتي:
ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم؟
أسئلة البحث:
- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال التخطيط للنشاط من وجهة نظرهم؟
- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تنفيذ النشاط من وجهة نظرهم؟
- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تقويم النشاط من وجهة نظرهم؟
- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال إدارة غرفة النشاط من وجهة نظرهم؟
- ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال المهارات الحياتية للمعلم اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم؟
أهمية البحث:
- توجيه انتباه المعنيين بتدريب المعلمين أثناء الخدمة إلى الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني والاجتماعي للمساهمة في تقديم برامج تدريبية لهم استناداً إلى احتياجاتهم التدريبية الفعلية.
- مساعدة المعلمين في معرفة احتياجاتهم التدريبية اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي من وجهة نظرهم، الأمر الذي قد يسهم في نجاح أي برنامج تدريبي من الممكن أن يقدم لهم.
- إفادة القائمين على تطوير المناهج في معرفة مدى قدرة معلمي الحلقة الأولى على تحقيق أهداف منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي.
أهداف البحث:
يهدف البحث إلى التعرف على:
- الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال التخطيط للنشاط.
- الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تنفيذ النشاط.
- الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تقويم النشاط.
- الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال إدارة غرفة النشاط.
- الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مجال المهارات الحياتية للمعلم اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي.
فرضيات البحث:
- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين للاحتياجات التدريبية اللازمة لهم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي.
- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين للاحتياجات التدريبية اللازمة لهم تبعاً لمتغير سنوات الخبرة.
منهج البحث:
لتحقيق أهداف البحث والإجابة عن أسئلته تم الاعتماد على المنهج الوصفي في تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
مجتمع البحث وعينته: تكون مجتمع البحث من جميع معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة حماة، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية العنقودية وبلغ عددها (223) معلمة.
أدوات البحث:
تمثلت الأداة في استبانة تكونت من (57) فقرة موزعة على خمس مجالات رئيسية وهي (التخطيط للنشاط، تنفيذ النشاط، تقويم النشاط، إدارة غرفة النشاط، المهارات الحياتية للمعلم اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي).
نتائج البحث:
أظهرت النتائج ما يلي:
- إن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال التخطيط للنشاط كانت كبيرة.
- إن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تنفيذ النشاط كانت كبيرة.
- إن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال تقويم النشاط كانت كبيرة.
- إن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي في مجال إدارة غرفة النشاط كانت متوسطة.
- إن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مجال المهارات الحياتية للمعلم اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي كانت متوسطة.
- عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي.
- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تبعاً لمتغير سنوات الخبرة في مجالي إدارة غرفة النشاط، والمهارات الحياتية للمعلم اللازمة لتطبيق منهاج التعلم الوجداني الاجتماعي.
وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج اقترحت الباحثة ما يلي:
- ضرورة تقديم برامج تدريبية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء احتياجاتهم الفعلية التي كشف عنها البحث.
- إجراء دراسة مماثلة لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين من وجهة نظر الموجهين التربويين ومديري المدارس.
الكلمات المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية – معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي – التعلم الوجداني الاجتماعي.