اسم الباحث:

علا يحيى إبراهيم

اسم المشرف:

د. ريم ديب

العنوان:

تقويم غرف مصادر التعلم استناداً لمعايير الجودة الشاملة في مدارس الدمج في مدينة حمص

العنوان باللغة الإنكليزية:

The Assessment of Learning Resources Rooms Based on the Comprehensive Quality Standards in the Integrated Schools in Homs

العام:2024

القسم:

المناهج وطرائق التدريس

الملخص:

أولت الوزارة اهتمامها بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وسعت للبحث عن طرق ووسائل واستراتيجيات للعمل على تنمية قدراتهم، ورفع مستوى استقلاليتهم واعتمادهم على ذاتهم، لذلك تم اعتماد مشروع غرف مصادر التعلم، ، لكنها ليست بالمستوى المطلوب، فلم تقدم لهم الرعاية التي قدمت للأطفال العاديين، ولم يتم اعتماد مناهج خاصة بهم.

ومن خلال اطلاع الباحثة على عدد من الدراسات السابقة التي تناولت غرف مصادر التعلم، وكذلك دراسات تناولت الجودة الشاملة في التعليم ومنها دراسة الزبون ( 2018) التي تناولت تطبيق معايير الجودة في غرف مصادر التعلم حيث جاءت هذه المعايير بدرجة متوسطة في جميع مجالات أداة الدراسة ودراسة شناعة والجبالة (2020) وبطانية والشهري ( 2010) التي تناولت تقييم واقع غرف المصادر من وجهة نظر المعلمين وكذلك دراسة الخصاونة (2012) التي تناولت واقع الخدمات التربوية التي تقدم في غرف المصادر من وجهة نظر أولياء الأمور، وأيضاً دراسة أبو عبدة (2011) التي تناولت درجة تطبيق معايير الجودة الشاملة في المدارس في محافظة نابلس ومن خلال هذه الدراسات اتضح للباحثة قلة الدراسات التي تناولت تقويم غرف مصادر التعلم استناداً إلى معايير الجودة الشاملة، ومن خلال عودة الباحثة إلى دائرة البحوث التربوية والقيام بجولة إلى المدارس الدامجة تم معاينة هذه الغرف من حيث الخدمات والإضاءة والمستحدثات التكنولوجية ولدى سؤال المعنيين عن معايير للجودة خاصة بغرف مصادر التعلم تبين أنه لم يتم وضع معايير جودة تتناسب ومتطلبات البيئة التعليمية في هذه الغرف.

وللاطلاع على أوجه القصور في هذه الغرف تم إجراء دراسة استطلاعية حيث تكونت عينة الدراسة من 5 غرف مصادر بمدارس الدمج بمدينة حمص وتم إعداد قائمة رصد استناداً للدليل التدريبي لمعلمي غرف المصادر بهدف رصد واقع هذه الغرف ومدى تمتعها بالمعايير المطلوبة لتخديم جوانب العملية التعليمية وتكونت القائمة من 15 بنداً توزعت على ثلاثة محاور (مصادر التعلم المتاحة بغرفة المصادر – خدمات غرفة المصادر – الموقع ومواصفات مبنى غرفة المصادر).

إنَّ النسبة المئوية للمحور الأول مصادر التعلم المتاحة بغرفة المصادر بلغت 49% في حين بلغت النسبة المئوية للمحور الثاني خدمات غرفة المصادر 38% وبلغت النسبة المئوية للمحور الثالث الموقع ومواصفات مبنى غرفة المصادر 33% ومن خلال النتائج السابقة ارتأت الباحثة وضع مجموعة من المعايير لتقويم غرف المصادر ومعرفة أوجه القوة والضعف من خلالها

وبذلك يتحدد سؤال البحث الرئيسي :

ما واقع غرف مصادر التعلم استنادا لمعايير الجودة الشاملة في مدارس الدمج في مدينة حمص؟

ويتفرع عن هذا السؤال الاسئلة الاتية:

• ما هي معايير جودة غرف المصادر استناداً لمعايير الجودة الشاملة؟
• ما واقع غرف مصادر التعلم في المدارس الدامجة في مدينة حمص وفقاً لبطاقة رصد غرف المصادر المعدة من قبل الباحثة؟
• ما درجة توفر معايير جودة غرف المصادر في المدارس الدامجة في مدينة حمص من وجهة نظر معلمي المصادر؟

أهمية الدراسة

تتجلى أهمية الدراسة في الآتي:

• إلقاء الضوء على أهمية تطبيق معايير الجودة الشاملة في غرف مصادر التعلم في مدارس الدمج.
• تفيد نتائج البحث كل من له صلة بالعملية التعليمية (مؤلفين، معلمين، موجهين، أولياء أمور).
• تزويد القائمين على تقويم غرف المصادر في وزارة التربية بمعايير يستندون إليها للحكم على صلاحية غرف مصادر التعلم.

4 –  تزويد المدارس التي تشتمل على غرف مصادر التعلم بنظام إدارة الجودة الشاملة وتطبيقه لتطوير أدائها وتحسين المخرجات التربوية وفق توجيه وزارة التربية والتعليم.

 

أهداف الدراسة

تهدف الدراسة إلى تحقيق ما يلي:

• تحديد معايير الجودة الواجب توفرها في غرف مصادر التعلم.
• التعرُّف على واقع غرف المصادر في مدينة حمص.
• التعرُّف على درجة توفر المعايير في غرف المصادر في مدينة حمص من وجهة نظر معلمي غرف المصادر.

حدود الدراسة

الحدود الزمانية: العام الدراسي 2022/2023.

الحدود المكانية : اقتصرت الدراسة على المدارس الدامجة (تعليم أساسي وثانوي)  بمدينة حمص.

منهج الدراسة

اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، نظراً لكونه ملائم لطبيعة البحث ومتغيراته.

مجتمع وعينة الدراسة

يتكون من جميع المدارس الدامجة (تعليم أساسي وثانوي) في مدينة حمص والبالغ عددهم /40/، ومن جميع معلمي غرف مصادر التعلم (تعليم أساسي وثانوي) في مدينة حمص والبالغ عددهم /54/.

أدوات الدراسة

• قائمة بالمعايير الواجب توفرها في غرف مصادر التعلم في المدارس الدامجة.
• بطاقة ملاحظة (رصد) للغرف بالاستناد إلى قائمة معايير غرف المصادر المعدة من قبل الباحثة لمعرفة واقع غرف المصادر في مدارس الدمج في مدينة حمص.
• بطاقة استبانة للتعرف على درجة توفر المعايير في غرف المصادر من وجهة نظر معلمي المصادر في المدارس الدامجة في مدينة حمص.

نتائج الدراسة

بعد تطبيق أدوات الدراسة على العينة المحددة في الدراسة، وإجراء المعالجات الإحصائية للبيانات التي تم جمعها، فقد تبين أن معظم المعايير المحددة لغرف المصادر متوفرة بدرجة ضعيفة أو متوسطة وفقاً لرصد الباحثة ووفقاً للاستبانة الموجهة لمعلمي المصادر حيث جاءت النتائج بالشكل الآتي:

• المحور الاول من بطاقة الملاحظة توفر بدرجة متوسطة ( %76)
• المحور الثاني من بطاقة الملاحظة توفر بدرجة ضعيفة (%58)
• المحور الثالث من بطاقة الملاحظة توفر بدرجة ضعيفة (%59)
• أما المحور الاول من الاستبانة توفر بدرجة متوسطة (78%)
• المحور الثاني من الاستبانة توفر بدرجة ضعيفة (68%)
• المحور الثالث من الاستبانة توفر بدرجة ضعيفة (66%)

مقترحات الدراسة

تمَّ تقديم بعض المقترحات استناداً إلى نتائج الدراسة:

1-إجراء المزيد من الدراسات على عينات أكبر للتمكن من تعميم النتائج.

2-إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على واقع غرف المصادر، ومقارنتها مع المعايير العالمية لغرف المصادر.

3-اعتماد معايير جودة غرف المصادر كنمط للعمل تحقيقاً لمتطلبات التغيير.

4-مراعاة الصيانة الدورية للغرف، وذلك للحفاظ على صلاحيتها وملاءمتها.

5-إعداد وتدريب معلمي ومشرفي غرف المصادر قبل وأثناء الخدمة.

6-توفير المستحدثات التكنولوجية المناسبة في غرف المصادر.

الكلمات المفتاحية:مدارس الدمج-غرف المصادر

تحميل البحث