اسم الباحث:عهد احمد ايبش

اسم المشرف:

الدكتور:محمد اسماعيل –الدكتورة:ربا التامر 

العنوان:فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في        تنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي

العنوان باللغة الإنكليزية:

العام:2026

القسم:المناهج وطرائق التدريس 

الملخص:

“فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في  تنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الف الرابع الأساسي””

مقدمة البحث:

قد صّنفت الرابطة الأمريكية لتقدم العلوم عمليّات العلم على عمليّات أساسية وهي: الملاحظة، التصنيف، الاتصال، الاستنتاج، التنبؤ، استخدام الأرقام، استخدام علاقات الزمان والمكان، وعمليّات تكاملية وهي: التعريف الإجرائي، تفسير البيانات، فرض الفروض، التعريف الإجرائي.

وانه من الضروري الاهتمام بتنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، حيث ان تنمية هذه العمليّات سينمي لديهم حب الاستطلاع والميول العلمية، مما يوفر فرصة انتقال أثر التّعلّم إلى مواقف أخرى (ساري وآخرون،2011، 121).

وقد أشار الكثير من الباحثين إلى أن تحقيق أهداف تعليم العلوم بشكل عام، والتغلب على التحديات العالمية يتم من خلال التركيز بشكل كبير على طريقة تفكير المتعلمين، وتوظيف المعارف والمعلومات من خلال استخدام طرائق واستراتيجيات تعليم فعالة تسهم في تنمية العمليات العلمية والمهارات الإبداعية لديهم في جميع المراحل العمرية(Luna ,et al,2018,2).

ومن الاستراتيجيات التدريسية الحديثة استراتيجية الاصطفاف المنطقي، وتعد هذه الاستراتيجية من احدى الاستراتيجيات التعلم النشط، التي تشجع المتعلمين على العمل الجماعي والعمل ضمن فريق، والوصول إلى حلول منطقية لحل المشكلات، ومحاولة بيان الأسباب والنتائج، وهي عبارة عن مجموعة من الأنشطة العقلية والحركية، والتي يقوم بها التلاميذ داخل الصف وبتوجيه من المعلم لقياس مدى استيعاب المعلومات المقدمة لهمMathews,2006,103().

وترى الباحثة أن هذه الاستراتيجية يمكن أن تتلاءم مع مدراسنا، لأنها لا تحتاج وقت طويل لتنفيذها، ويمكن تطبيق خطواتها بسهولة، قهي استراتيجية تقوم على تنشيط أذهان التلاميذ، من أجل حل المشكلات والأسئلة المواجهة لهم عن طريق تسلسل المهام بالاصطفاف والترتيب.

مشكلة البحث:

قامتالباحثة بإجراء دراسة استطلاعية على عينة مكونة من(30)تلميذ، حيث تم إعداد اختبار خاص بعمليات العلم في  الوحدة الأولى من مقرر العلوم للصف الرابع الأساسي مكون من 15مفردة من نوع الاختيار من متعدد، ومن خلال نتائج البحث الاستطلاعية تبين أن هناك تدني في اكتساب التلاميذ لعمليات العلم في مقرر العلوم، حيث بلغت نسبة من حصل على مستوى منخفض(60%) ، ونسبة التلاميذ ذوي المستوى المتوسط(25)% ونسبة التلاميذ ذوي المستوى المرتفع(15%)، وفي ضوء ما سبق تتحدد مشكلة البحث في تدني مستوى اكتساب تلاميذ الصف الرابع الأساسيّ لعمليّات العلم في مقرر العلوم، ولحل هذه المشكلة ينبغي الإجابة على السؤال الرئيس الآتي:

ما فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم؟

ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:

– ما عمليات العلم اللازمة لتلاميذ الصف الرابع الأساسي؟

– ما عمليّات العلم المتضمنة في مقرر العلوم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الأساسيّ؟

– ما إجراءات البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الأساسي في مقرر العلوم؟

– ما فاعلية البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الأساسيّ في مقرر العلوم.

 أهمية البحث:

تتجلى أهمية البحث في النقاط الآتية:

– يمكن أن تسهم هذه البحث في تنمية عمليات العلم لدى التلاميذ عينة البحث.

– يمكن أن تسهم هذه البحث وتساعد المعلمين على تطوير أدائهم التدريس، مما يساعد في تحقيق أهداف تدريس المادة.

– يمكن أن تفيد القائمين على عملية التربية والتعليم في تطوير برامج تدريبة لتدريب المعلمين على أساس استراتيجية الاصطفاف المنطقي، مما يسهم في الارتقاء بمستوى تخطيط وتنفيذ دروسهم وفقاً لهذه الاستراتيجية.

– يمكن أن يكونهذاالبحث حلقة من سلسلة أبحاث أخرى في هذا المجال، ويكون نموذجاً يمكن أن يستفاد منه الباحثين الآخرين.

– يعد هذاالبحث الأولى في سورية-في حدود علم الباحثة- الذييهدف إلى تنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الأساسي، والذيطبق برنامج تعليمي قائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي.

أهداف البحث:

يهدف البحث إلى:

– تحديد عمليات العلم اللازمة والمتضمنة في محتوى مقرر العلوم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الأساسيّ.

– تحديد إجراءات البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الاساسيّ.

– قياسفاعلية البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الاساسيّ.

– تعرف مدى بقاء أثر البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليّات العلم لدى تلاميذ الصّفّ الرابع الاساسيّ.

فرضيات البحث:

سيختبرالبحث صحة الفرضيات الآتية:

– لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0 )بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لاختبار عمليات العلم ومستوياته الفرعية.

– لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0)بين متوسطي درجات  تلاميذ  المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار عمليات العلم ومستوياته الفرعية.

– لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0)بين متوسطي درجات  تلاميذ  المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار عمليات العلم ومستوياته الفرعية.

– لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0)بين متوسطي درجات  تلاميذ المجموعة التجريبية  في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار عمليات العلم ومستوياته الفرعية .

– لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0)بين متوسطي درجات  تلاميذ المجموعة التجريبية  في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار عمليات العلم ومستوياته الفرعية وفقاً لمتغير الجنس.

-لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05، 0)بين متوسطي درجات  تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي و البعدي  المؤجل لاختبار عمليات العلم وأبعاده الفرعية.

منهج البحث:

اتبعت البحث المنهج الوصفي، ومنهج شبه التجريبي.

أدوات البحث:

– قائمة عمليات العلم المتضمنة في محتوى مقرر العلوم لتلاميذ الصّفّ الرابع الأساسيّ (إعداد الباحثة).

– اختبار عمليات العلم (إعداد الباحثة).

– البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي (إعداد الباحثة).

 متغيرات البحث:

المتغير المستقل: البرنامج التعليمي، الجنس.

المتغير التابع: اختبار عمليّات العلم.

خطوات البحث:

– الاطلاع على الأدبيات التربوية والدراسات السابقة ذات العلاقة بالبحث الحالية، للاستفادة منها في إعداد الجانب النظري، وإعداد أدوات البحث.

– إعداد قائمة بعمليات العلم المتضمنة في محتوى مقرر العلوم لتلاميذ الصّفّ الرابع الأساسيّ، والتأكد من صدقها وثباتها بعرضها على المحكمين، وتعديلها في ضوء لآرائهم، والتوصل إلى الصورة النهائية للقائمة.

– تصميم أدوات البحث(قائمة عمليات العلم، اختبار عمليات العلم، البرنامج التعليمي).

– تحديد عينة البحث(المجموعة التجريبية، المجموعة الضابطة).

– موافقة مديرية التربية بحمص لتطبيق أدوات البحث والبرنامج التعليمي في مدارس محافظة حمص.

– التأكد من الخصائص السيكو مترية لأدوات البحث وذلك بتطبيقها على عينة مكونة (26) تلميذ من خارج عينة البحث.

– التطبيق الاستطلاعي لوحدة تعليمية من البرنامج التعليمي، بهدف التأكد من مناسبة تطبيق محتوى الجلسات البرنامج التعليمي وما فيها من أنشطة ووسائل، وقد تم إجراء التعديلات وفقاً لنتائج التطبيق الاستطلاعي.

– التأكد من تكافؤ المجموعتين، التجريبية والضابطة، من حيث العمر الزمني، ومستوى الاقتصادي والاجتماعي، والمنطقة التعليمي، ومن حيت تطبيق أداة البحث.

– تم تطبيق القبلي للاختبار عمليّات العلم بتاريخ13-3-2025م

– تم تطبيق البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي بتاريخ18-3-2025إلى غاية تاريخ28-5-2025م.

– تم تطبيق البعدي للاختبار عمليات العلم بتاريخ 12-5-2025م

– تم تطبيق البعدي المؤجل للاختبار عمليّات العلم على المجموعة التجريبيّة بتاريخ28-5-2025م

– تفريغ البيانات الخاصة بالتطبيق القبلي والبعدي، والبعدي المؤجل.

– استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة لصحة الفرضيّات.

– عرض النتائج وتفسيرها، وتقديم المقترحات في ضوئها.

أبرز نتائج البحث:

– وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيقين  القبلي والبعدي  لاختبار عمليات العلم ولكن حجم الأثر كان ضعيفاً.

– وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار عمليّات العلم وكان جحم الأثر كبير جداً، وهذا يدل على فاعلية البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم.

– لا يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار عمليّات وفقاً لمتغير الجنس.

– لا يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل لاختبار عمليّات العلم؛ وهذا يدل على بقاء أثر البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تنمية عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مقرر العلوم.

الكلمات المفتاحية:استراتيجية الاصطفاف المنطقي، عمليات العلم، تلاميذ الصف الرابع الأساسي

تحميل البحث