اسم الباحث:

ملك خانم عبد الناصر الطحلي

اسم المشرف:

د. لميس الحمود  –  د. ريم ديب

العنوان:

فاعلية برنامج قائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة

العنوان باللغة الإنكليزية:

The Effectiveness of a program Based on Educational Electronic Games in Preparing Kindergarten child for Reading

العام:2025

القسم:تربية الطفل

الملخص:

فاعلية برنامج قائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة”

هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة.

ويتألف البحث من أربعة فصول إضافة إلى المراجع والملاحق.

تناول الفصل الأول:

مشكلة البحث: والتي تحددت في تدني مستوى إعداد طفل الروضة للقراءة، وهو ما قد يعزى إلى قصور في الاهتمام بتنمية المهارات الأساسية اللازمة في إعدادهم للقراءة، ولحل هذه المشكلة ينبغي الإجابة عن الأسئلة الآتية:

1. ما المهارات الأساسية في إعداد طفل الروضة للقراءة؟
2. ما خطوات تصميم البرنامج القائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة؟
3. ما فاعلية البرنامج القائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة؟

أهمية البحث: تمثلت أهمية الدراسة في الآتي:

1- أهمية المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة، حيث تعتبر ضرورة لتحديد البدء بتعليمها للأطفال تعليماً فعلياً منظماً، وارتباط البحث بمرحلة رياض الأطفال باعتبارها أهم المراحل النمائية في حياة الفرد.

2- يواكب هذا البحث الاتجاهات العالمية الحديثة، التي تؤكد على أهمية توظيف تقنيات الحديثة في التعليم، وتطوير العملية التعليمية في الجانب التكنولوجي.

3- قد يفيد البحث الحالي مخططي المناهج ومطوريها، حيث يقدم البحث برنامجاً قائماً على الألعاب الإلكترونية التعليمية ربما يسهم في إعداد طفل الروضة للقراءة، ويمكن تضمينها في دليل المربية.

4- تأمل الباحثة من خلال هذا البحث في محاولتها تعزيز دافعية المعلمين لاستخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية في التعليم.

5- قد تساهم في تقديم تكنولوجيا للطفل، تجمع بين شقين علمي وترفيهي في آن واحد.

6- قد تفيد في دعوة الباحثين لإجراء دراسات أخرى تتكامل مع نتائج هذه الدراسة.

أهداف البحث: سعى البحث الحالي إلى تحقيق الأهداف الآتية:

• تحديد المهارات الأساسية للإعداد للقراءة اللازم تنميتها لطفل الروضة.
• تصميم برنامج قائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية لإعداد طفل الروضة للقراءة.
• الكشف عن فاعلية البرنامج المقترح القائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية لإعداد طفل الروضة للقراءة.

فرضيات البحث:

• لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة.
• لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة.
• لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة تبعاً لمتغير الجنس.

إجراءات البحث:

1- منهج البحث: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي نظراً لطبيعة البحث التي تتطلب استخدامه للإجابة عن الأسئلة واختبار صحة الفروق.

2- مجتمع البحث:

تألف المجتمع الأصلي للبحث من جميع أطفال رياض الأطفال من الفئة الثالثة الذين تتراوح أعمارهم بين (5-6) سنوات في محافظة حمص والمسجلين للعام الدراسي 2023\ 2024م والبالغ عددهم (13299) طفلاً وطفلة حسب إحصائيات دائرة التخطيط والإحصاء في مديرية التربية في حمص.

3- عينة البحث:

تم اختيار عينة مقصودة من أطفال رياض الأطفال الفئة الثالثة والذين تتراوح أعمارهم بين (5-6) سنوات من روضة (طلائع النور) في مدينة حمص وذلك لتعاون الكادر الإداري في الروضة وأيضاً لأنها روضة نموذجية، ومن ثم توزيع العينة على مجموعتين تجريبية (15) وضابطة (15).

4- أدوات البحث:

• قائمة بالمهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة (إعداد الباحثة).
• مقياس المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة (إعداد الباحثة).

5- حدود البحث:

• زمانية: تم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023- 2024م
• مكانية: تم تطبيق البحث في روضة طلائع النور في محافظة حمص.
• موضوعية: اقتصر البحث على تنمية المهارات الأساسية لإعداد طفل الروضة للقراءة من خلال البرنامج القائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية.

6- متغيرات البحث:

1- المتغير المستقل: البرنامج القائم على الألعاب الإلكترونية التعليمية.

2- المتغير التابع: إعداد طفل الروضة للقراءة.

وتناول الفصل الثاني: الجانب النظري واشتمل على محورين:

المحور الأول: الألعاب الإلكترونية التعليمية.

والمحور الثاني: إعداد طفل الروضة للقراءة.

وتناول الفصل الثالث: إجراءات البحث الميدانية

وتتضمن عرضاً مفصلاً لإجراءات البحث التي تم اتخاذها لتحقيق الأهداف، حيث تناول منهج البحث وتحديد مجتمعه واختيار عينته، كما شمل أيضا وصفاً لأدوات البحث وطريقة إعدادها، والخطوات الإجرائية لتطبيق البحث والمعالجات الإحصائية المستخدمة للوصول إلى نتائج البحث وتحليلها.

وتناول الفصل الرابع: نتائج البحث، ومناقشتها، وتفسيرها، ومقترحات البحث.

استعرض الفصل الإجابة عن أسئلة البحث التي وردت في الفصل الأول، وذلك من خلال اختبار صحة الفرضيات بالاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية لتحليل البحوث التربوية والاجتماعية (SPSS) وذلك من أجل الوصول إلى نتائج تساعد باتخاذ قرار بقبول أو رفض الفرضيات، ثم التطرق لتفسير النتائج التي تم الوصول إليها.

وبناء على ما سبق توصلت الباحثة إلى مجموعة من المقترحات:

• استخدام الألعاب الإلكترونية وتفعيلها في مرحلة رياض الأطفال.
• تضمين مناهج رياض الأطفال بعض التطبيقات التكنولوجية باستخدام الأجهزة الإلكترونية، وتدريب الأطفال على مهارات استخدامها.
• الاهتمام بتزويد معلمات رياض الأطفال بمهارات تصميم الألعاب الإلكترونية التعليمية من خلال ورش عمل ودورات تدريبية لتدريبهم عليها، واستخدامها في العملية التعليمية.
• تشجيع الطلاب في كلية التربية على إعداد وتصميم الألعاب الإلكترونية التعليمية أثناء فترة دراستهم لإثراء العملية التعليمية.
• توفير الأجهزة الإلكترونية اللازمة لتسهيل توظيف الألعاب الإلكترونية التعليمية في إعداد طفل الروضة للقراءة في رياض الأطفال.

تأمل الباحثة في أن يكون البحث مقدمة لدراسات وبحوث أخرى في هذا المجال، لذا تقترح الباحثة مجموعة من الدراسات المستقبلية:

• فاعلية برنامج قائم على القصص الإلكترونية في إعداد طفل الروضة للقراءة.
• فاعلية برنامج قائم على الألعاب الإلكترونية في تنمية المفاهيم الرياضية لطفل الروضة.
• معوقات استخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية في التعليم، من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال.

الكلمات المفتاحية:الألعاب الالكترونية التعليمية-إعداد طفل الروضة للقراءة -الألعاب الالكترونية -البرنامج

تحميل البحث